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在我們的認知當(dāng)中，美感教育應(yīng)該始于生活，教室環(huán)境中綠化的布置、所有教具整齊清潔、空間明亮通風(fēng)、再加上一些軟性的區(qū)域如圖書區(qū)放置一個小藤椅、一盞檯燈、幾個坐墊，孩子對美的敏感是這樣進入到他們生命當(dāng)中，教室的引導(dǎo)者(俗稱老師)，是怎么樣建立在秩序感的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)孩子懂得欣賞生活，才是我們對孩子美感教育的初始點。

談美感教育:從涂鴉開始認識美術(shù).png

幼兒美術(shù)怎么教

一位以前在紐約的同事，在FB上問我，常常看我寫的文章覺得很受用，但對于幼兒美術(shù)上有沒有什么建議可以分享，好讓她好好栽培她四歲的兒子。

其實自己對于美術(shù)并不是很專長，從小也是屬于那種畫不出什么東西來的小孩，對于幼兒美術(shù)也是在接觸了幼兒教育、蒙特梭利教學(xué)及幾位幼兒美術(shù)的高手之后慢慢摸索體會出來。

五歲前不提供彩色筆

我自己對麒麟兄弟的繪畫從來沒什么要求，唯一在他們五歲前我最堅持的就是不給他們用彩色筆，這個觀念是我在前一所蒙氏學(xué)校擔(dān)任主教時，受到當(dāng)時的所長影響的，她告訴我：彩色筆因為顏色過于飽和又難有深淺的效果，所以在學(xué)齡前階段不建議給孩子們使用，以免抹煞了他們對色彩的敏感度，后來根據(jù)我的觀察，的確使用蠟筆對孩子來說可以有更多的發(fā)揮，輕輕畫、重重畫、重疊畫、渲染畫…蠟筆、水彩筆能給孩子更多揮灑的空間，因此我也開始堅持不再提供孩子彩色筆，怕糟蹋了他們天生對顏色的運用與創(chuàng)造。另外，彩色筆幾乎不用出力顏色就可以呈現(xiàn)，而蠟筆需要孩子整隻小手用力，才會出現(xiàn)不同深淺的效果，對于孩子的小肌肉發(fā)展很有幫助，也可說是在為日后拿筆寫字先做準(zhǔn)備。

從涂鴉開始認識美術(shù)

另一個深深影響我幼兒美術(shù)觀的老師，就是目前在我們園內(nèi)教幼兒涂鴉的大金剛老師，為什么說是涂鴉課而不是美術(shù)課呢？因為在學(xué)齡前階段，我們最不希望給孩子的就是照本宣科的仿畫。

我剛擔(dān)任園長時原本有一位美術(shù)老師，她的帶課方式就是老師今天教一個主題，然后畫在黑板或是拿出畫好的樣本來，接著就是請小朋友照樣照畫，更受不了的是最后還要幫小朋友修正作品以呈現(xiàn)給家長看，合作沒幾個月，溝通很多次還是沒效果，只好請她另謀高就，記得最后一堂她還不死心的拿了許多高檔的素材給我看，告訴我她的成本有多高，她有多用心。

大金剛老師的課就是另一個故事了，孩子的第一堂課他總是滿地舖滿白報紙，請孩子們拿著小汽車沾顏料滿地作畫，上他的課最重要的就是絕對不要忘記穿工作服，因為衣服會很慘，滿臉、滿腳的顏料是常常發(fā)生的事。

另一堂很有趣的課是請小朋友想像自己是餐廳老板，給孩子一張白紙和餐具，請孩子擺放設(shè)計出最吸引客人的方式，然后上色、固定變成作品。大金剛老師認為所謂的美感教學(xué)，就應(yīng)該和生活結(jié)合，而不是另外再去變出沒有感覺的東西來才叫美感。

美感教育始于生活

最后當(dāng)然不能不提的就是蒙特梭利教育中的美感教學(xué)。幾年前花了一整個學(xué)期的時間，和政大的幼教研究所合作了一個方案，最后結(jié)案時，她們的教授來到我們學(xué)校回饋與討論，當(dāng)然不免俗的先夸贊我們學(xué)校一番，說我們是叫好又叫座的學(xué)校，不論是教師團隊還是家長、學(xué)生素質(zhì)都頗高，是他們十個合作園所中評估出來水平最一致，也最有理念的學(xué)校，但因為對于蒙特梭利的不甚理解，最后他提出了一個私人的意見，讓在場的老師們情緒稍浮躁了起來，因為他說覺得蒙特梭利教學(xué)法沒有教孩子美感。

一位我們的老師有些激動的告訴這位教授，她自己在沒有接觸蒙氏教學(xué)時也曾對蒙氏有很多誤解，直到自己下定決心進入蒙氏教學(xué)，至今已十年才更能體會蒙氏是如何用潛移默化的方式在影響孩子。我也忍不住平靜的回答教授：不知道教授所謂的美感教育是如何定義的？是用繪畫的作品好壞決定嗎？還是生活中對美的感受力？。

我記得才不久前看到每學(xué)期例行的教學(xué)觀摩家長回饋單中提到看到有個孩子像小主人似的前來問我要喝什么飲料，然后很熟練的端出泡茶的工作，倒水、放茶包、瀝乾茶包、處理善后，再端來請我用茶，真的是感動啊!

還有不能忘記提醒的就是大人對孩子作品的回饋方式，不要過度夸贊要具體說明，孩子喜歡聽的是你告訴他你真的看到了什么，你的共鳴點在哪裡，如果只是很敷衍的說句哇!好漂亮育!那還不如告訴他媽媽現(xiàn)在正在忙，等我洗完碗再借我好好欣賞一下好嗎?具體的告訴孩子嗯!我很喜歡你的配色和細緻度，或是哇!我看到你線條好流暢啊!如果不是由衷的肯定，寧愿不說也罷。

我很忌諱大人在孩子的作品上加油添醋的畫東西，更不喜歡孩子問我鴨子怎么畫時?我就畫一隻鴨子給他看，然后叫他依樣畫葫蘆，寧愿拿個鴨子的圖片或是講個有關(guān)鴨子的故事繪本，讓他自己去體會然后畫出來，這樣才不會抹煞了他的創(chuàng)造力與觀察力，就算沒有期望他以后成為畫家，但至少能給他一輩子愿意繪畫的動力與成就感。

總歸一句，美感教育的確不好教，因為它教不來，如何以退為進是做父母的我們該好好拿捏，并落實在每日的生活與環(huán)境中。